A travers ce thème, ont été abordées des problématiques de plus en plus courantes chez les enfants qui sont confiés en rééducation : trop souvent, en effet, ils sont au c¿ur d’imbroglios familiaux les empêchant de penser et d’apprendre. Quelle représentation ont-ils élaborée de leur propre identité ? Comment se situent-ils dans la chaîne des générations ? Comment peuvent-ils recevoir et assimiler les biens culturels que doit leur transmettre l’école ? En quoi la capacité à mettre des mots sur sa filiation est-elle si importante ? En quoi cela peut-il interférer sur l’entrée dans les apprentissages scolaires ? Toutes ces questions et d’autres ont été approfondies et éclairées par les nombreux professionnels et universitaires qui sont intervenus au vingtième congrès de la Fédération nationale des associations des rééducateurs de l’Éducation nationale, en juin 2005.
